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Certains élèves gagnent des sous en offrant des cours d'appui. Ils auraient besoin d'une plateforme permettant de voir quels élèves ont des besoin. Ce service serait une sorte de bourse d'appui. Par la même occasion ce site permettrait au travers d'un questionnaire d'évaluer l'élève et de fournir sous forme de carte de compétence ou de difficultés un outil pour mieux matcher les besoins.

L'idée est d'utiliser ces nouvelles techologies pour créer une nouvelle façon d'apprendre la botanique en faisant découvrir de manière dynamique la faune et la flore locale en restant en classe.

Some teachers would like to take advantage of those tablets that allow them to do their job fully in class or during some exercices. Like letting the students provide their homework on internet then letting the teacher evaluate the homework the next morning directly on his tablet in class during exercises.

Pourquoi ce projet ?

• Définir un état des lieux, recenser des expériences / usages /compétences pédagogiques en cours dans la HEG en 2017
• L’objectif majeur de l’enseignement supérieur = acquisition de compétences → focus important sur l’apprentissage et l’acquisition de savoir (plus que sur la nécessité de transmettre du savoir ?) ; obtenir des retour sur la progression de l’apprentissage (et étudiants ont des moyens de le vérifier) et pas la vérification que savoir acquis pour un examen
• Inviter les professeurs à une pratique réflexive dans leurs enseignements
• Valoriser les expériences,
• mettre en réseaux des personnes/expériences similaires
• Détecter des besoins récurrents et émettre des propositions / bâtir des nouveaux projets
• Prioriser des actions

A plus long terme (2017-2020)

• Innovation pédagogique mentionnée de haute importance dans le Plan directeur 2017-2020 du comité gouvernemental Dynamique d’innovation pédagogique dans le plan
• Co-construire une dynamique pédagogique « vertueuse »
• Être attractif / attirant pour nos futurs étudiants
• Répondre aux nouveaux besoins sociétaux (4ème révolution industrielle)
• …

Quoi ?

Ensemble de questions posées à tous les professeurs / chargés de cours /etc. pour récolter des informations qui seront ensuite traitées, consolidées puis compilées pour permettre des visualisations pertinentes …

Comment ?

• Questionnaire en ligne, Hackathon pour bâtir un outil complet/moderne/pertinent et pour récolter des idées, critiquer/valider les hypothèses que j’ai faites plus loin dans ce document
• Travail de synthèse, présentation d’une cartographie « factuelle » à l’ensemble des profs
• Travail en sous-groupe pour extraire les éléments pertinents pour l’ensemble et définir des priorités
• …

Proposition de questionnaire: https://www.dropbox.com/s/xupz5sl034vbdya/ProjetPedagogiqueCartographie.docx?dl=0

Proposé par: Jean-Pierre Rey et mixé avec le projet WisdomOfCrowds de Matthieu Delaloye

Evaluation d'un élément posté (par ex. Moodle) par un collègue en lui attribuant de 1 à 5 étoiles, sur des critères personnalisables (qualité, pertinence, duplication possible, ...)

• le problème rencontré : dans le cadre de l’évaluation par les pairs, je n’ai pas trouvé d’outil dans Moodle (ou hors Moodle) qui permette une évaluation visuelle (sous forme d’étoiles -> TripAdvisor) sur une base multicritère personnalisable, afin que chaque étudiant + le prof puisse évaluer le travail multimedia de ses collègues et ensuite établir un ranking. Attention, si l’utilisation de fait DANS Moodle, elle est soumis à l’acceptation par Cyberlearn (dans notre cas) de son installation, donc idéalement c’est un plugin parallèle qui peut récupérer les noms des étudiants dans moodle afin de les valider, mais qui fonctionne de manière autonome.

• une piste de solution Le professeur choisit les critères et les évaluateurs postent leurs étoiles et leurs commentaires le cas échéant. Le professeur peut ouvrir ou fermer l’évaluation quand il le souhaite.

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quelle ressource auriez-vous besoin pour réaliser cette solution (ex: 2 développeurs, 1 designer, 1 spécialiste de …, 2 monteurs vidéos, …)

Proposé par: Natalie Sarrasin